生本作业,演绎别样风采

律为基础来设置作业任务。因此教师要加大力度,更全面、更深入地进行“学生”方面的研究,从学生需要的角度设计出真正为学生喜闻乐见的作业内容。Р 2. 评价、反馈的及时性Р 在生本作业中,学生根据自己的学习水平和学习能力,选择适合自己的作业,于是便出现了这样的结果:每一位学生的作业多多少少会出现不同。教师在评价时要关注学生完成任务的过程,并在此类作业上交后及时地展示反馈,并且及时地给予表扬和鼓励。Р 六、结束语Р 在新课程理念下,教师不能满足和停留于传统的作业观,而要顺应教学改革的潮流,不断改革和完善作业功能。通过以生为本的作业化设计和评价,加强了师生之间的思想沟通与了解,融洽了师生之间的关系,增加了学生对教师的信任感,创造了良好的学习氛围。学生在完成作业的过程中既能检验学习效果,又能真正体会到知识的有用性,使学生在英语学习中体验到学习的快乐。Р 参考文献:Р [1] 教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:人民教育出版社,2003.Р [2] Willis, J.A framework for Task―Based Learning[M].England: Longman,1996.Р [3] Ellis, R.Task-based Language Learning and Teaching[M].Oxford: Oxford University Press,2003.Р [4] 陈玉平.优化读后活动的方法与设计读后活动的原则[J].中小学外语教学(中学篇), 2007(12).Р [5] 叶琦.高中英语以读促写的教学实践探索[J].中小学外语教学(中学篇),2014(12).Р [6] 鲁子问.中小学英语真实任务教学实践论[M].北京:外语教学与研究出版社,2005.Р [7] 张小燕.初中英语读后阶段的教学设计[J].中小学外语教学(中学篇),2011(5).Р (