画》教学前,轮到该当堂讲课前三分钟的学生陈子瑜围绕新课重难点布置了此次主题――欣赏马蒂斯的《红色的和谐》。Р Р 陈子瑜学习认真努力,但是性格内向,发言声音很小,不善于在班级交流。但接到任务后,回家积极与父母交流,在父母帮助下,查阅大量资料,按照要求,整理完成讲稿和PPT的设计制作。Р 课堂上,由于准备充分,陈子瑜鼓足勇气,勇敢地站上讲台,进行课前三分钟的讲解,虽然不够完美,但也不失流畅、顺利,她的脸上洋溢着自信的光彩!通过欣赏,学生们感受了作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比,完成了对红色的画的基本感知与初步感受。Р 进行这样适度的“课前热身”是有效课堂的一剂良药,它不仅可以拉近师生距离,平定学生情绪,吸引学生思维,调动学习激情,还能水到渠成地进入新授内容,为即将进入的新课《红色的画》的教学打下了基础,对接下来教学起到事半功倍的作用。Р 经过几学期尝试基于欣赏活动的“美术课前三分钟”,通过对欣赏内容的方式、着眼点的长期不懈的引导和实践,收获颇丰:一、不但能调动学生积极性,发挥潜力,锻炼能力,增加学习热情,活跃课堂气氛,使进一步的教学更加丰富、精彩和生动,提高整个课堂的教学效率。二、除了使学生逐渐通过三分钟的欣赏活动获得审美感受之外,还学会了逐步提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法;三、学习搜集、整理,积累知识,掌握欣赏的基本方法;四、提高了欣赏能力和审美水平,发展口头表达能力。真可谓“巧用课前三分钟,磨刀不误砍柴工”。Р Р 古人云:“好者为乐。”有了兴趣和爱好,学生才能发挥潜在的智能,主动地探求学习,才能不怕失败,锲而不舍地去探索直至成功。“美术课前三分钟”激发和培养了学生探究、学习美术的兴趣,使学生真正动了起来,对“美术课前三分钟”充满了期待和激情,也使我们的“美术课前三分钟”在学科教学中占据了不可替代的展示平台和表演空间。
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