主义理论概论》课和《形势与政策》课,每个学期至少应集中开展一次准爱他教育活动,使学生能够把握时代发展。其次就是安排相应的教学活动,包括专题讨论、演讲比赛、征文活动之类的。通过竞赛活动可以促进学生对地方政策与形式的学习,还可以检验学生的学习效果。最后还可以利用地方的优势建立实践教学基地,让学生亲身实践,这样既可以提高学生的思想政治素养,还可以有效的让学生了解地方域情。比如抚州是著名的”才子之乡“,并且建立了一座名人园,学生可以在那亲身感受到抚州的文化底蕴。找准学生理论学习的兴趣点和关注点。在此次问卷调查中,几乎所有的学生表示对思政课没有学习兴趣。要想让学生学习一门课程,最重要的是培养他们对这门课的兴趣。由于思政课的理论性较高,很难引起学生的兴趣。然而很难引起,并不是不能引起,这就要求老师不断地创新教学方法。例如,可以加强教学的针对性和实践性,让学生以小组为基本单位,依据个人兴趣,自行组队,自选课题,自行研究,自我评价,参与课堂教学,老师可以指导。教师还可以指导学生参与社团活动,理由社团活动丰富思政课的内容。要引起学生的兴趣,需充分发挥第二课堂、学生理论社团的作用,支持、指导学生到社区、村镇宣讲思政课的内容,在实践中话深化对理论的理解和认识。高校要抓好思政课教师班子的建设。通过对教师的培训和集体备课、教学观摩等活动,更新教师对思政课课程的时代认识与要求、科学内涵、形势政策和精神实质的理解。教师对思政课内容的理解直接反映在学生身上,因此教师更应该把握时代的脉搏,随着时代的发展而发展。以上三点是本小组提出的建议,思政课是否能发展好,关键不在于建议,而在于高校对思政课的重视程度。思政课并不是简单地几门课程,如果加以重视和深入发展,就会发现开设思政课的现实意义的重要性。比如,将地方域情融入思政课中,如果融入的好的话,对学生而言,能够提高学生的归属感,这种力量对于地方的发展是不可小视的。
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