亲切感,很自然地就加深了内心体验。Р 在故事表演的过程中,幼儿不仅加深了内心体验,感悟到古诗所要表达的情绪情感,同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。Р 四、复习巩固Р 复习巩固古诗的方法有多种。我经常使用的方法有:深入生活情境法、配乐吟诗法。Р 深入生活情境,即把幼儿带入社会,带入大自然,从中选取与诗句相关的典型场景,作为幼儿观察的客体,并以语言的描绘,鲜明地呈现在幼儿眼前。在复习《悯农》这首诗时,我带领幼儿到我们幼儿园的后坡,去观看农民耕作。设身处地的体验了农民劳作的辛苦,也加深了幼儿对古诗内容的理解,从而更好地去吟诵。Р 配乐吟诗法,音乐的语言是微妙的,它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。我在朗诵《悯农》时,经常为幼儿配几首与古诗的意境较为符合的古乐或轻音乐。在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐,让幼儿不断学习巩固,在用音乐渲染的情境中,幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗。Р 在反复的巩固之后,幼儿都能够正确、流利的朗诵出《悯农》这首诗,并且学会背诵。Р 我深信“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。因此我比较注重古诗的教学。我通过图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗。通过这种教学方式,培养了幼儿对古诗的兴趣,每当我开始播放相关音乐,或是说出某一首诗的题目,孩子们就会大声地将这首诗背诵出。古诗诵读的多了,幼儿便会进一步理解诗中所要表达的情绪情感。通过这种方法,不仅教幼儿学习了这首古诗,还取得了一些额外的成效:图画展示这一环节,培养了幼儿的细致观察能力;故事讲述这一环节,培养幼儿独立讲述故事,勇于在集体面前表现自己的能力;动作表演这一环节,也使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。Р 总之,我觉得,这一方法较为适合幼儿园古诗教学。在今后的古诗教学中,我会进一步深入研究,探索更合适的教学方法。
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