的交心中渐渐地融入了真情,一位老师动情地说对留守孩子的关爱,其实收获更多的是老师,能得到这些孩子的信任和爱,是幸福的。Р 四、开展活动,促进成长。Р 教育实践证明,内容丰富生动,形式灵活多样的少先队活动是教育学生的有效途径之一,根据留守孩子的具体情况,学校策划活动方案,定期举行人文关爱活动,组织留守学生积极参与,通过具体活动使学生从心灵深处受到教育,从而内化为自觉行动。重点开展了以下活动:Р (1)给留守学生锻炼的机会:Р 从培养留守学生劳动观念入手,开展给爸爸妈妈的一封信、我给爷爷(奶奶)做件事的等活动,加强对他们进行如何自理家务、独立完成学业等问题的教育;Р (2)给留守学生爱的呵护。开展手拉手,心连心的四个一活动:Р 要求非留守学生交一个帮扶伙伴、给帮扶伙伴写一封信、赠一本书、每月互访一次、互学一门本领,这一系列的活动拉近了留守学生和非留守学生的距离,消除了留守儿童的孤独感和失落感,让他们享受到了爱的阳光; 为留守儿童献爱心、送你一个微笑、同在蓝天下,共享一份爱等主题队会用真情、温情感化留守儿童,让留守学生感受到了集体的温暖; Р (3)给留守学生自信的动力。开展阳光少年争创活动,激励留守学生磨练意志,自强、自立、自尊。目前学校已表彰了阳光少年 37名,成为留守学生的学习榜样。Р (4)给留守孩子家的感觉。学校把少先队大队部进行精心布置,使这里成为留守孩子咨询、交流、求助等的富有生气的家开展丰富多彩的关爱活动。如组织老师、学生为留守儿童过生日;帮留守儿童整理家务;建立心灵信箱,搭建师生交流平台;开通免费亲情热线弥补亲子关系的缺失。今年中秋节那天,共有 86位同学通过学校的亲情热线与远在他乡的父母通了电话,圆了他们的团圆梦。这些关爱活动,营造了浓厚的家的氛围,让每个留守儿童真切感受关爱的阳光,真情的雨露,使他们也能同大多数学生一样不觉留守,不再孤独,快乐生活,健康成长。
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