材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求, 做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。 3 、加强对学生学习方法的指导,为提高课堂教学效率奠定基础。基本要求: 通过多种形式对学生进行“三指导”,即: 指导学生课前预习, 指导学生的课堂质疑和听课方法,指导学生课后的温故知新。课中:优化教学过程,努力构建“五环节”高效课堂教学模式。基本要求: 目标定向:每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标,做到教学目标明确、具体、可操作性强( 课前展示)。自主学习: 创新教与学的方式, 牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,利用最优化的教学设计,最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示:设计小组讨论、全班交流等教学环节,让学生做学习的主人,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中, 积极动脑、动口、动手, 充分展示学习成果, 培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升: 充分发挥教师的主导作用, 恰当灵活地运用有效的教学方法和手段, 适时点拨, 有效调控, 根据学生的展示状况, 师生共同释疑解惑, 适当进行拓展或梳理, 挖掘知识的内涵及外延, 促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈: 精心设计梯度性训练, 及时反馈, 当堂达标, 实现“堂堂清课后:优化“教”与“学”的反思,不断提升“教”与“学”的水平。“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后, 教师要在备课本上写好教后记, 重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招, 解题的诸多误区有无突破, 启迪是否得当, 训练是否到位等等, 做到扬长避短、精益求精,以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
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