造价预算知识; 具有主要工种的操作能力; 具有施工质量检验的能力; 具有处理施工中一般结构或构造问题的能力; 具有计算机的应用能力, 能熟练运用 office 软件、 AutoCAD 软件及有关专业软件。二、课程体系建设通过对施工员岗位任务分析,建立课程体系结构和课程设置 1. 课程体系结构本课程体系由通识课程、专业课程和实践课程三部分组成, 通识课程由学校统一安排。专业课程包括: 专业平台课程, 建筑制图与识图、建筑材料、建筑测量、建筑力学、房屋建筑学、建筑设备、建筑工程事故分析与处理、招投标与合同管理、建筑法规、建筑工程计量与计价; 专业方向课程, 地基与基础工程、砌体工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、装饰工程施工、钢结构施工、施工组织与管理实务、施工技术资料管理实务、建筑安全技术与管理、平法识图; 专业素质拓展课程, 房地产开发与经营、建设项目管理、建筑电工基础、市政工程概论。实践课程包括:集中实训,建筑制图实训(平、立、剖面图) 、建筑测量实训、建筑 CAD 实训、地基基础实训(土工试验) 、工程计量与计价综合实训、招投标与合同管理综合实训、工种操作实训;专业实践课程, 认知实习、专业实践、毕业设计、顶岗实习。 2. 课程设置通过上述的课程体系改革, 学生的学习效果取得了明显的改善, 动手能力进一步加强。根据高职高专人才的培养计划要求, 学生在取得毕业证 3 书的同时还应取得相关的岗位技能证书。我院学生近几年参加施工员、资料员考试, 一次通过率达较高。另外由于课程教学改革中加大加强了实训的教学力度, 使得学生能充分掌握建筑施工过程的要点。学生掌握了具体的工程实际,知道自己以后干什么,这么干。根据对毕业生跟踪调查,毕业生受到用人单位的普遍好评,有些逐渐成为企业的技术骨干。作者简介:王威( 1986- ) ,男,安徽蚌埠人,工程师,研究方向: 工程施工、教学管理。
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