设 16 学时的开放性实验模块,学生可以根据实际情况自主选择参加, 学分以隐性学分计入。以不同系统为主体 5 来作为模块设置的标准, 同时加入部分病理学、免疫学等相关内容, 把相关内容衔接成比较完整的模块。开放性实验模块大体上按照不同系统来设置: 设置消化系统模块, 呼吸系统模块, 泌尿生殖系统模块等。每个模块的具体实施包括选择不同系统模块内的器官,取材,石蜡切片的制作和染色, 显微镜下观察拍照, 根据不同相关结构, 联系后续学科内容, 从结构和功能上作整体性分析和总结。例如对消化系统来说, 通过制作胃、小肠和肝的切片, 镜下观察, 总结观察内容, 再和教师提供的相关后续学科的知识点进行联系。通过设立开放性实验模块, 学生通过参与切片的制作, 有助于学生对切片的观察和理解, 对平面和立体结构的转换有更加直观的体会, 同时也和后续学科的一些知识点有一个系统化的衔接。 2 )开放性实验模块的考核开放性实验模块的考核以实验报告和教师提供的综合性分析题为主进行考核, 从取材到制片, 染色, 实验过程相对固定, 而在后期石蜡切片的显微镜观察过程中, 学生可以根据不同器官组织的特点,结合教师提供的相关学科知识点, 做具体的总结和分析, 同课堂学习中获得的理论知识进行比较, 从而巩固已有的知识点, 衔接联系后续新的知识点。因此, 在每个实验报告后面, 都有学生自己的观察分析结果, 以此来判断学生对该实验模块的进行情况。 6 三、小结模块式教学可以对本学科内或不同学科内的相关知识点进行集中总结和阐述, 对培养学生的临床思维和自主学习的能力有很大的帮助。同时, 模块式教学要求改变传统的备课模式,对教师也提出了较高的要求。模块式教学的实施, 需要从教学大纲, 教学计划, 课程设计以及课堂教学和考试方式等诸多方面着手, 完善的模块式教学, 可以对常规教学方式作一个必要的补充,更好的促进教学。 7
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