持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。(4) 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养, 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 2 、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造,给予适当指导? 答:(1) 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验, 为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种的形态、色彩等。(2) 提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择, 用自己喜欢的方式去模仿或创作, 成人不做过多要求。(3 )根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。(4 )幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。(5) 肯定幼儿作品的优点, 用表达自己感受的方式引导其提高。如,“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更好了”等。 3 、如何结合具体情境,知道幼儿学习交往的基本规则和技能? 答:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定, 让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事, 结合幼儿的交往经验, 和他讨论什么样的行为受大家欢迎, 想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动, 让幼儿在具体活动中体会合作的重要性, 学习分工合作。
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