比喻的修辞手法, 赏析时应先分析比喻修辞手法的作用, 以及句子中所蕴含的人物的情感。答案: 示例一:①运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了学生头发的美, 字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术, 也表现了老师的细心、爱心, 对学生的观察细致入微。示例二:②运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了老师的亲切温和, 表现了学生在老师的引领下, 对学习内容的领悟, 也表现了学生对老师的关爱心领神会。 18. 【解析】本题考查对人物的评价能力。注意审题, 题目要求要对两个“好”分别做出概括。要结合具体的语境, 第一个“好”是在课堂上,“我”成功地回答了老师的问题后, 老师即时进行鼓励; 第二个“好”是老师在脑梗, 大脑 80% 混沌的情况下做出的表达, 表现了其热爱工作的好品质。答案: 第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师; 第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。 19. 【解析】本题为开放性试题。要紧扣“感受最深”和“交流”来回答, 讲清楚这次课堂交流的内容,以及师生间在课堂上难忘的表现。答案( 提示): 示例略。“交流”能较好地体现“感受最深”, 表达通顺即可。 20. 【写作提示】本次作文题目为全命题作文, 题目中的关键词为“难忘”和“眼神”。在作文之前, 首先要明确是“谁”的眼神, 可以是父母、老师、同学、陌生人等等。然后明确是“什么样”的眼神, 可以是鼓励、自信、失落、颓丧等某一种眼神, 也可以是多种复杂的眼神, 需注意的是要写出眼神的丰富内容, 而不应点到为止。最后就要写出为什么“难忘”, 是给了自己警醒, 还是给了自己鼓励, 要把原因写清、写透。我们还应思量文章的主旨是什么。结合“眼神”内容, 要写出自己的真切感悟: 眼神给“我”的力量、启发,“我”对眼神的理解等等。这些感悟可以穿插在行文过程中, 也可以在文末揭示, 也可以让读者自己去感悟。
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