单元的教学重点是培养学生在公共场所对违规行为有礼貌地发出请求, 因此这个环节让学生相互交流公共场合的一些礼貌行为和不礼貌行为, 一方面对这个单元的知识作一个简要的复习,另一方面培养学生的合作精神,让他们通过自主学习探索其个性思维发散的空间。 4 、作业让学生结合日常生活中遇到的一些违规行为给报社写一封抱怨信, 以此呼吁人们遵守规章制度。四、教学反思本节课是一节阅读课,标题是“ Would you mind keeping your voice down ?”我从三个方面进行了课后反思。 1 、教学效果本节课的重点是训练学生“ How to find topic sentences ”即找主题句,快速掌握文章的大概意思。从学生的回答情况来看, 最终目标应该基本达成, 但是还是不够熟练, 若能及时对学生进行小测试, 那么一方面使他们能自如地运用阅读策略, 另一方面能更加清晰地进行知识反馈。 2 、教学行为本节课一开始通过 PPT 呈现一些与 etiquette 相关的卡通图片, 学生的兴趣大增, 大部分学生都能积极参与到对话中, 然后呈现了一篇关于中外礼节差异的课外读物, 拓展学生的视野, 使他们对中外文化有进一步的了解, 但是, 我觉得拓展还不够, 应该呈现出更多的事例, 让学生在故事中学习英语,以此增加他们的学习热情。 3 、课堂生成对于这节课我最大的不足就是设置问题的难易程度没有把握好, 基本上没有坡度, 中等及偏上的学生都能很容易地回答,因此,一方面,不能很好地发展他们的个性思维,另一方面, 由于问题简单, 优生的回答基本覆盖了整个课堂, 中等偏下的学生没有时间和机会思考问题, 他们逐渐就懒于动脑, 甚至出现讲闲话的情况, 如果能在设计课程的时候, 分配好难易问题, 照顾到整个课堂, 优生和差生都有思考的空间, 那么整个课堂气氛就更加热烈, 学生也能更透彻地掌握问题了。
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