贡献是巨大的,应当充分肯定。首先,他是一个伟大的航海家, 除了从航海的角度肯定哥伦布的功绩外, 学者们还认为“哥伦布是第一个走向世界的人”,哥伦布发现新大陆的功绩将永垂史册。(2 )哥伦布对印第安人实行种族灭绝,应该全盘否定。对哥伦布持否定态度的学者们认为, 哥伦布最大的“功绩”应是“开创了世界范围内的早期殖民主义历史”。(3 )哥伦布一生有功有过,但功大于过。作为开拓者,他“发现”了新大陆;作为殖民者,他对美洲人民进行了野蛮的侵略和屠杀。但是,正是殖民掠夺大大促进了欧洲从封建主义向资本主义转变的过程,同时,也在客观上为美洲带来了新的生产方式,“缩短了美洲时代步入资本主义文明时代的历史进程”。( 4 )哥伦布功过相当。他是发现“新大陆”的功臣,又是传播殖民主义的帮手; 他是虔诚的天主教徒, 但又执著地追求科学知识; 他所从事的航海事业, 虽然是在封建生产方式的支配下完成的, 但客观上更多地体现了商业资产阶级的利益。因此,“在他身上,既有新时代的光辉,又有旧时代的烙印”“是个集光荣与罪恶于一身的人物”,可谓“功魁祸首”。[ 提示] 第一种观点是从哥伦布不畏艰险的精神和对推动人类社会发展所作出的贡献而言的。第二种是从对殖民罪行而言的。第三种主要 8 是从对推动资本主义发展而言的。第四种观点既看到了其对历史发展的重要影响,又看到了殖民扩张的最恶。教学反思: 设置历史情境, 使教学内容更加直观, 能够激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性。高一学生, 他们思想活跃, 兴趣广泛, 乐于表现。通过高中半年的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高, 但由于他们对知识的掌握还没有形成体系,没有达到一定的广度;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。因此, 在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法, 既符合学生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力。。
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