,问题是教师能不能发现他们的优点和长处,只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金的,然后,创造机会和条件,让待优生能表现其闪光之处,使他们体验到成功的快乐和自豪感,让他们感到自己的存在是有价值的。 6、因材施教——为待优生制订切实可行的学习目标因材施教,所谓“材”,主要指学生的个性差异,因材施教就是因人而异进行教育教学。我国古代大教育家孔子早在五千年前就提倡“因材施教”,他曾经分析评论他的学生说: “柴也愚,参也鲁,师也辟,由也渗。”意思是说,高柴愚笨,曾参迟钝,颁孙师偏激,仲由鲁莽。有一次,仲山问他:“听到了就去做吗? ”孔子说:“不能!”冉求也问:“听到了就去做吗? ”孔子说:“去做吧!”公西华有些疑惑,于是问孔子:“两个人的问题相同,而您的回答却相反, 我有些糊涂,想向您请教一下。”孔子回答说: “求也退,故进之:由也兼人, 故退之。”意思是说,冉求平日做事退缩,所以我要鼓励他,仲由好勇过人,所以我要约束他。孔子十分了解自己学生的个性,并且能够善于区别对待,正所谓因材施教也。待优生也是才,作为一名教师一定要有这种真诚的爱心、耐心和信心,针对差生,因材施教,为其制定切实可行的学习目标,势在必行。此外,教师要知道对待优生的转化工作不可能一蹴而就,他们意志薄弱,自控力差.故态复萌,反复无常,是一种正常现象。教师一定要有耐心和信心,遵循教育规律,使待优生重新找回自我,从而热爱生活,热爱学习,积极上进,乐观开朗。待优生的转化工作是一项极其艰苦、复杂的“工程”。相信教师在了解和研究待优生的基础上,能做到以上几点来树立待优生的自尊心、自信心,再用正确、合理、有效的学习方法因势利导、持之以恒,就会使待优生达到能够进行自我教育的最终目的。作为一名合格的现代教育工作者——教师在倾注爱心的基础上勇于探索、勇于创新,采取合理、有效的工作方法,就一定能够达到教育转化学困生、使其健康成长的教育目的。
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