导下,能很快回忆相关问题,引发对新问题的思考。小组讨论交流,检查预习效果 5′-15 ′去分母解一元一次方程的步骤? 1. 深入各个学习小组进行巡视,指导学生对完成的《导读单》中的问题进行讨论交流 2.关注学困生,进行“一分钟”指导策略 3. 指导学生将讨论后的有些结果展示在小黑板上。学生在学科长的组织下,能主动参与学科组的交流、讨论, 发表自己不同的意见,相互评价。并能对《导读单》问题小组形成共识,向全体同学展示。能对不同的条件进行一定的理解和判断。小组二次讨论全班展示,问题讲解 20′-25 让学生根据问题寻找相等关系、根据相等关系列出方程,并会解含分母的一元一次方程 1.发放《生成单》,小组讨论交流,完成计算。 2.请各小组派代表上讲台展示自学成果,并讲解小组讨论结果、思路。 3.教师做好组织、指导、规范,对生成的新问题进行讨论,请其他学生进行评价。解方程,就是把方程变形,变为 x=a (a为常数)的形式学生分小组展示; 学生代表讲解《生成单》中的问题,明确讨论的结果, 能根据提示较清晰的叙述自己的思路; 其他学生能对展示的结果进行评价,并解决生成的新问题; 期望能调动起全体同学的热情,参与展示的过程,在“小老师”的讲解下积极的接受理解总结归纳, 提升意义 2′本节课你学到了什么知识? 在应用时应注意什么问题? 1.指导学生归纳、反思. 2.明确课后任务。学生能自主发表自己的看法, 小结本节课的知识点问题训练, 小组评价 3′-5 ′关于实际问题的几个相关应用。 1、发放《训练单》 2、指导学生完成《训练单》或个别问题。 3、教师实施“一帮一”策略指导。 4.借助《训练单》对其中问题进一步规范说明学生能自主完成《训练单》学科长能指导小组同学相互评价; 学生在教师的指导下纠正存在问题板书设计一、解方程步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为 1 二、应用教学反思
全文预览
