教师素质、师生比例、教师负担等都接近一个比较理想的状态;人际关系疏远和行政管理讲话之弊端不会恶化。Р缺点:单位学生平均成本略高Р对策:一是制定合理的内部资源分配标准,尽量使单位学生成本降至最低:二是开辟行政人员、教师和学生之间的沟通渠道,以免行政与师生教学活动脱节。Р9)规模过大萎缩型Р此类学校虽然目前因规模过大而具有成本高、行政管理僵化等弊端,但其规模有减少的趋势,以上弊端便会随之减弱甚至消失。Р对策:首先减少固定投资,如教室的数量。其次,注意某些“超龄”的固定资产科有计划地淘汰。Р25、如何观察教育经济效益(从经济学角度角度观察)Р教育经济效益要比一般物质生产经济活动复杂得多,一般经济活动就是投入与产出比,而教育投入与教育产出之比就要复杂得多。从教育投入方面说,它应该包括教育直接投入、教育间接投入,即教育机会成本、劳动者劳动时间的缩短以及由于受教育所牺牲的闲暇时间等。教育产出也比较复杂,包括经济增长、收入的增长、收入差别的缩小、经济行为的改善、教育外溢经济效益、有形收益和无形收益等。总之,从经济学角度观察教育的经济效益,具有广泛的意义。这些经济效益有些是可以计量的,也可以用货币形式表现,有些则是不能计量的,也无法用货币形式表现。Р26..教育投资经济效益国际比较的主要特点 P438Р第一,在一般情况下,教育投资的收益率高于物质投资的收益率,也高于通常的银行利率。Р第二,发展中国家教育投资的收益率一般高于发达国家教育投资率,这也成为一个带有规律性的现象,因此在发展中国家教育投资具有更大的经济意义Р第三,初等教育的收益率一般高于中等和高等教育的收益率,说明普及初等义务教育具有重大的经济意义Р第四,世界银行的调查资料表明:不同国家各级教育社会收益率不同、不同类型国家各级教育收益有差别Р第五,教育收益及收益率数据资料,国际上按国家类型和教育程度划分平均教育收益率的比重不尽相同。
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