中培养归纳能力和自学能力。【教学过程】第一课时教师活动学生活动设计意图【引入新课】引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法,结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷? 回顾、归纳,回答问题; 积极思考,联系新旧知识从学生已知的知识入手,思考为什么要掌握系统命名法。自学: 什么是“烃基”、“烷基”? 思考:“基”和“根”有什么区别? 学生看书、查阅辅助资料, 了解问题。通过自学学习新的概念。归纳一价烷基的通式并写出-C 3H 7、-C 4H 9 的同分异构体。思考归纳,讨论书写。了解烷与烷基在结构上的区别, 学会正确表达烷基结构投影一个烷烃的结构简式,指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤,小组代表进行表述,其他成员互为补充。自学讨论,归纳。培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。投影几个烷烃的结构简式,小组之间竞赛命名, 看谁回答得快、准。学生抢答,同学自评。了解学生自学效果,增强学习气氛,找出学生自学存在的重点问题从学生易错的知识点出发,有针对性的给出各种类型的命名题,进行训练。学生讨论,回答问题。以练习巩固知识点,特别是自学过程中存在的知识盲点。 2 引导学生归纳烷烃的系统命名法,用五个字概括命名原则: “长、多、近、简、小”,并一一举例讲解。学生聆听,积极思考,回答。学会归纳整理知识的学习方法投影练习学生独立思考,完成练习[] 在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高, 形成知识系统。【课堂总结】归纳总结: 1、烷烃的系统命名法的步骤和原则 2、要注意的事项和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法学生回忆,进行深层次的思考,总结成规律【归纳】一、烷烃的命名 1、烷烃的系统命名法的步骤和原则: 选主链, 称某烷; 编号位, 定支链; 取代基, 写在前, 标位置,连短线;不同基,简到繁,相同基,合并算。 2 、要注意的事项和易出错点 3 、命名的常见题型及解题方法
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