还是得不到“正确的答案”, 就干脆自己说了。但这个老师可能没有思考过这样的问题: 答错的学生和没有回答问题的学生, 他们是否真的明白了为什么要这样回答?我觉得教师在这一点上,要充分意识到教师和一本正确答案的教参之间的差异。教学并不是给出答案就完成任务,而是要与学生“相互交流、相互沟通、相互启发,相互补充”。这就需要我们去耐心倾听,去多想想“为什么学生会这么回答”,只有这样,才能真正了解学生的思维,才有可能真正发挥学生的聪明才智。四、爱护学生爱护学生, 不仅表现在呵护他们的身心健康, 更重要的是要珍惜保护他们的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是每个人学习时不可缺少的因素, 它可以激励人们不断地努力追求, 直至得到满意的答案为止。可以说, 它是学生学习的动力,前进的源泉,要爱护学生的好奇心和求知欲呢,就必须使学生在学习过程中不断获得成功感。如何来得到这种成功感呢?这就要求教师在教学过程中设置恰当的问题, 引起学生的思考。问题不能太简单, 否则根本都没有超出他们的已知范畴, 毫无新鲜感; 但是如果太难, 他们的已知难以与未知建立起联系, 也就失去了兴趣。这就需要教师在了解学生的基础上,把握好问题的一个“度”,从而促使学生产生成功的美感,激发他们对学习的兴趣。此外, 爱护学生的好奇心和求知欲, 还应该培养学生的形象思维和想象能力。例如语文教学, 就是要培养学生通过文字, 借助头脑中已知的表象, 构建形象的能力。因此教师在运用多媒体教学的时候, 切忌不要过于直观。要留点空白给学生, 让他有一个开阔的想象空间。因为, 再动人的图片和音乐带给人的美都比不上想象中的那种朦朦胧胧、似有若无、如梦如幻般的美。综上所述, 树立一个正确的学生观能使师生关系更加和谐, 能使教学过程更加完善,能使师德建设更落到实处。■参考文献《如果我当教师》叶圣陶教育科学出版社《涌动生命的课堂》于漪山西人民出版社发行部
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