语故事《鹏程万里》,自学生字新词,结合插图,大致了解成语的含义。 2.读后质疑,提出不懂的问题。教师针对学生提出的问题及时梳理、点拨。重点问题组织讨论。 3.指导学生朗读短文,说说“鹏程万里”的含义。 4.链接并推荐学生阅读相关成语故事。选择“日积月累”栏里的成语,撰编成语故事。 5.举行一次成语接龙大比拼,看谁积累的成语多。【设计意图】读中质疑是学生阅读的个性化体现,教学始终让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对成语故事的理解和体验,从中获得感悟和思考,受到情感熏陶, 获得思想启迪,享受审美乐趣。【课后反思】 1.“我的发现”是自主学习方式的重要体现,教学中我们尽可能让学生自读感悟, 联系学过的课文内容,结合原有的知识经验, 体会引号的在不同的语言环境里的不同用法。但由于引号用法变化多,一些类似于“特定的称谓”、“特殊的含义”等作用的说法, 对四年级学生来说过于抽象,也很难理解。所以必须结合语境,联系上下文体会引号所表达的意思。还要引导学生在自己平时的习作中,注意引号的正确用法,做到学以致用。 2.“日积月累”是一种好习惯,好习惯是日积月累来的。这一题的教学我们不仅要让学生运用多种方法,调动多种感官,将成语植入记忆深处,丰富语言积淀;更重要的是让学生明白语言的学习靠的是日积月累和大量的语言实践,并以此为起点,不断累积, 细水长流,不断丰富语言积淀,提高语文素养。 3.成语故事《鹏程万里》,出自《庄子逍遥游》:“鹏之徙于南冥也,水击三千里, 抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。本文的教学,让学生自读感悟,结合插图了解大意后,质疑深入,体会成语的含义。在具体的教学中,我们还根据学生的实际情况, 进行拓展性阅读和语言实践活动(编写成语故事) 。这样旨在引导培养学生对成语故事的阅读兴趣,提高理解感悟能力,增加语言材料的积累,使学生获得语文素养的不断提升。
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