和困惑。具体体现在以下几个方面: (一)规范基地建设的常规管理――规定动作做到位。 1 、把学科基地建设纳入学校整体工作中,定期自查讨论、研究各项工作的开展,为县教研室研究教学中的实际问题,分析学情,提供第一手的学科建设资料。 2、进一步加强基地学校的常规管理,特别是抓好“备课关”。要求 45 周岁以下使用学案的数学学科教师,创新使用学案,根据学案情况再进行动态调整的备课模式进行。 3、加强学科质量的有效监控,特别是学困生的跟踪管理。(二)做实、做细、做精校本教研活动――自选动作创特色。 1、做实――“研教材、悉学生、用学案”,有效促进学科教师钻研教材的能力。 2 、做精――研究以“学案导学”为途径的课堂结构,促进学科教师的教学和教科研能力。 3 、做细――创建好基地网络平台,实现区域资源共享,不断提高教师的专业学习和反思能力,并发挥示范和辐射作用。(三)加强师资队伍建设,促进学科教师快速成长。 1、继续开展学科组的“师徒结对”活动。 2、充分发挥县、校级学科带头人、教学能手的引领作用。 3、“架桥、搭台”为基地青年教师提供学习成长和展示才华的平台。(四)利用外援,不断提升学科教学和教育研究水平,保证基地活动开展的有效性。 1、邀请省、市专家、名师来校指导,促进基地活动开展的有效。 2、进一步沟通与兄弟学校之间的联系,促进区域学科共同推进。三、最近工作重点 1、加强学科基地班子的建设,努力创建基地建设的网络平台。 2 、配合教导处、教科室,做好学科常规工作认真落实,特别是抓好“备课关”。3 、认真开展好两周一次的校本教研活动,继续进行钻研教材、修改学案, 进一步研究学案导学的课堂结构。 4、组织数学青年教师基本技能竞赛。 5、组织开展数学专题学习与研究。 6、组织各教研组长去兄弟学校学习学科基地建设。 7、邀请教研室等专家作有关数学专题报告。 8、继续开展帮扶送教到校活动。
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