根据测验题目选择题型。、②考虑受测团体的特点。③在同一测题中,试题类型不宜大杂。④应考虑各种实际因素。五、论述: 试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。答案要点: 。客观性试题适合测量记忆、领会、应用、分析几个层次的目标。客观性试度答案明确、回答简便,在限定的测验时间内可以包含足够的试题数量,保证知识覆盖面,并可鼓励学生打好广泛的知识、技能基础,客观性试题答案确定、评分简单、准确,并可利用计算机评阅试卷,节省人力物力财力。但客观性试题不适合测量综合、评价层次,其编制较为田难,较费时间,且对编制者要求较高。此外,客观性试题仍受到受测者阅读能力影响,而且难以排除对试题的猜测。如果测验只用或绝大多数时候只采用这种试题形式,就有可能影响平时的教学,压抑师生的创造性思维,鼓励学生单纯记忆等。主观性试题适合干测量较高层次的认知目标,尤其适合测量综合、评价两个层次的认知目标。它能够考察学生的理解和表达能力,像组织知识、整理论据、构思、评价和表达观念等能力,这种试题编制容易,省时、省力。还可鼓励学生对所学知识加以独立思考,表达自己观点,有利于培养和评价学生创造性思维,还可间接了解学生的情感、态度、价值观等情意性特征。但主观性试题没有固定明确的答案,评分易受评卷人的主观因素影响,而且试题的回答耗时较多,在限定时间内,题量少,因而知识的覆盖面小,内容样本缺乏代奏性。它还容易造成学生以模棱两可的叙述掩盖其知识缺陷,测验成绩可能受学生书写和写作能力的影响。第三章测验的信度一、解释 1 .误差:是指在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应。 2、信度:亦称可靠性,是指测量的一致性和稳定性。 3 .再测信度:用同一种测验在不同时间对同一组分测者前后施测两次, 再根据这两次测验分数计算出相关系数,即得再测信度。二、填空 1,由与测量围的无关的偶然因素针起的不易控制的误差称为(随机误差)。
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