,知识经验少,不具备自学条件。这种认知方法,挫伤了孩子勇于尝试自学的积极性。当他们处于被动学习、被动接受时, 不难也难。认知时间。一年级孩子课堂学习的最佳时间,在 15 分钟左右, 他们对于学习同一类知识的兴趣,最佳时间大概也不会太长,而汉语拼音的学习时间要占到四──七周,这个时间对他们来说,比较漫长,痛苦。简而言之,汉语拼音的知识教学,应从老套中走出来,尝试新的思路,使之符合孩子的发展需要。时间安排。汉语拼音学习内容是否可以安排到一年级下学期, 或者安排到一年级上学期的后半学期,总之,安排在孩子们初识一些汉字(主要是象形文字,以激发学习兴趣,以学科魅力吸引孩子)后,再边教拼音边识字。方式安排。“汉语拼音的教学安排可以采用分散、集中、分散与集中相结合等多种方法。”(《语文课程标准》) 汉语拼音的教学与识字教学紧密结合。在初识一部分单韵母和声母后,可练习拼读音节,并相应出现一些同音节的汉字,使学生在练习拼读时, 辨认汉字,并认识同音字,使拼音、识字、组词等知识的内在联系得到强化,在语文学习中培养孩子的语文素养。方法灵活。拼音教学是一个需要反复不断地练习、复习和巩固提高的认知过程。应根据拉丁字母特点,灵活运用各种方法, 生动直观、具体形象地教学: 图示法──侧重发音口形。电化教育手段(电脑、录音、录像) ,有利于听觉视觉信息反馈。区别法──往往容易把 bpdgmnft 看错念错,形象比喻法──两门 m, 一门 n, 伞把 t等。字形特征表述法──右下圈 b 右上圈 p等。字母象形法──一把椅子 h ,树枝 y ,小芽 r 等。再配以生动活泼儿歌进行教学。鼓励自学。汉语拼音内容的学习,应适当安排自学内容,使孩子不仅学习知识,更重要的是,发现学习此知识的规律,寻求适合个人的学习方法。引导孩子聪明地学习,科学地学习,而不是盲从,重复。汉语拼音学习也应重视培养孩子的创新意识和实践能力。
全文预览
