与评价, 测试应试者的价值观、人生观和德才观。测评要素: 领导素质。参考答案: 1 、身教重于言教,领导干部只有以身作则,廉洁奉公,才能得到下属的敬重,才能树立自己的权威。 2 、领导干部的权力是人民赋予的,必须处事为公,全心全意为人民服务,而不能把职权当作谋取私利的工具。人的知识水平就好象一个三角形的底边, 控制能力与协调能力就如同三角形的两条腰,政治素质好似三角形的顶点。请你用“三角形原理”解释“人才理论”。测评要素: 领导的人才观。出题思路: 通过对这一形象比喻的解释, 测试应试者是否理解人才的概念以及知识和能力等要素对于人才的作用。参考答案: 1 、只有知识而没有控制能力和协调能力的人是书呆子。 2 、只有控制能力和协调能力,而没有知识的人是不学无术的混子。、没有政治素质的人是恶劣分子。 4、一个人, 之所以被称之为“人才”, 是因为他既具有丰富的知识, 同时也具有很强的控制能力与协调能力以及很高的政治素质。刘备三顾茅庐求贤诸葛亮, 已成为我国历史上求贤的范例。请你谈谈刘备三顾茅庐求贤诸葛亮一例的简明道理。出题思路: 通过应试者对该问题的回答,测试其对识贤、求贤、用贤的态度。测评要素: 领导的用人观。参考答案: 1 、求贤必须有强烈的愿望,有贤才必能成大业。 2 、求贤必须放下尊威,以礼待人,欲得人才,必先感化人才。、求贤必须先识贤,避免选人的盲目性。 4 、求贤必须有主见,不为旁诽别议所动摇。 5 、得贤才之后,必须真正信任和重用。管理大师彼得? 杜拉克认为: “所谓组织其实就是一种工具,用此可以发挥人的长处, 中和人的缺点, 使其成为无害。”请你对这一观点作出评价。出题思路: 通过对这一观点的评价, 测试应试者对于合理、高效组织概念的理解。测评要素: 领导的组织能力。参考答案: 1 、组织必须有宽松的环境,给予成员充分的民主和自由,让员工充分发挥积极性和创造性。
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