固步自封的感觉,造成教师自我发展意识薄弱,从而使得农村教育的发展相对滞后,这又成为制约农村教育改革与发展和新课程顺利实施、推进的瓶颈。随着现代化技术的发展,特别是博客技术的出现与发展,为我们带来了新的生机, 从学校实际出发,运用博客技术,建构教研活动新的平台,进行交流互动,更有效地组织、深入地开展好校本教研活动,在很大程度上能促进农村教师的专业化发展。做法: 基于博客平台的教师专业化发展与校本教研实践研究:是指依托博客平台, 开发和利用网上教育资源,建立开放、交互动态的网络教研平台,提高校本教研的实效, 同时利用网络进行校本教研工作管理, 培养教师对实践进行分析和反思的技能。建设完善教育 BLOG 平台。(1)在学校网站上建立一个栏目“博客之家”,下设语文组、数学组、技能组三个大组,每个组分别链接了各实验人员的个人博客网址,形成一个博客交流平台。( 2)把老师的个人博客链接到“博客之家”栏目上,要求老师至少要开设三个栏目:集体备课、课例研讨、教学叙事,其余栏目自定,并且个人博客更新快的、内容丰富的将会被“推荐”或“固顶”,以此来达到激励作用。( 3)设定语文组、数学组、技能组三个大组的组长, 组织、督促、引领教师在博客上交流、研讨, 探讨以博客的形式来组织的最佳校本教研方法。组织开展校本教研。(1)以blog 为平台的教师集体备课。这里的集体备课主要是指学科组的共同备课,改变原先的集体备课中“集中难、不深入”的现状,建立能“即时”参加的网上备课组,每位组员能按备课要求充分发表自己的备课意见,并能从同伴的意见中“扬长避短”,改进自己的课堂教学,让集体备课变成形式上的“分散”,智慧上的“集中”,并且能共享到各学科的课程资源。(2)以 blog 为平台的课例研讨。很多教学研究因为其语言和理论的高度抽象化, 远离教师的日常教学实践而使教师有很大的距离感。而课例研讨从教师的教学实践出
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