, 灵活上好每一堂课, 尽可能做到当堂内容当堂完成, 课后仔细批改学生作业。二、寓思想教育于语文教学过程中。本学期, 我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向, 我把握其特点渗透思想品德教育。三、结合教材的编排特点,继续推进素质教育,提高学生的阅读能力。根据大纲“加强综合, 突出重点, 注重语言的感悟, 积累和运用, 注重基本技能的训练, 从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中, 注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣, 要求学生先读课文了解文章的内容, 提出不懂的问题, 查阅有关的资料, 同位或小组合作自己试着解决, 培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练,使朗读和理解紧基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考, 通过教师的指导, 展开讨论交流, 鼓励学生发表不同的见解, 让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考, 学会读书。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言, 变得保守起来。我尽量的鼓励学生, 并运用各种激励手段: 语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。四、立足身边、有效整理,提高学生的习作水平。还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶:这些孩子好像都不会写作文, 怎么办? 对,首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围,给予学生鼓励性的评语等。这学期,我发现身边的优秀更有激励性,于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作, 并将一些好的习作进行整理修改, 然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选,有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语,这样一来使学生在习作方面很有成就感,从而更加的喜欢习作,习作水平也相应的提高很快。当然, 在教学的过程中也存在一些问题, 在今后教学中要加强自己的业务水平, 提高自己能力,不断丰富自己,更好的干好自己的本职工作。
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