体技术。教学活动中学生讨论问题需要一定的资料基础。由于高职学生基础较差, 一部分学生没有准备资料的习惯, 另部分学生上网收集资料条件困难, 在无线网络环境上课, 便于学生收集和丰富资料。第四, 利用课堂实践提高对理论的认知能力和理论在实践中应用能力。 8 课程设计的思路第一步, 在课程调研的基础上, 了解学生对教学模式的需求, 了解企业对高职学生素质的需求。第二步, 任务引导设计。根据调研与教材内容进行知识点的归纳, 概括出任务名称――诚信是人生之本, 以及任务目标、重点和难点。第三步, 设计学习情境。选取贴近教学内容、贴近学生实际的视频。第四步,教学与学习文本设计。 PPT 、学习活动方案、学习任务方案设计。第五步,教学实践设计。选取朗诵的诗歌――我们呼唤诚信。选取的配乐――相信未来,激发学生诚信的情感,准备诚信签字的画面。第六步, 思考与导行。结合讲授的理论给学生课下思考的问题是“在日常学习生活中怎样培养诚信意识与行为? ”让学生在生活与学习实践中践行诚信理论。 9 教学反思“诚信是做人之本”教学设计的理念落实是以学生为主体, 贯彻“自主、合作、探究”的学习方式, 充分利用任务驱动教学法, 使学生积极主动接受教育, 增强诚信意识。注重引导学生的诚信行为, 从思想和行为两个方面对学生提出要求,让学生初步掌握判断自己行为后果的基本方法, 学会做到: 做事讲诚信、做人讲诚信, 不仅了解诚信的重要性, 而且一个人一生不仅在认知上讲诚信、在行为上也要讲诚信。在选材视角上采用了大多学生生活中常常遇到甚至是经历的事情, 容易引起学生的共鸣, 增强教育的实效性。从教学设计的环节上看, 创设情境、导入新课, 合作探究、交流共享, 课堂互助、情感共鸣环环相扣, 清晰流畅, 易于操作、易于学生接受。作者简介林广梅( 1964- ),女, 吉林长春人, 教授, 硕士, 研究方向为思想政治教育。
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