公是谁,体现了他的什么精神品质;把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……(2)课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段, 师生自由阅读,播放柔和的背景音乐伴读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,了解学情。相机表扬读书专注的孩子,以促进学生良好的读书习惯的养成。 4、交流读后感受,品析语言,感受人物形象(1)读完故事你印象最深的是什么?他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象? 抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言,指导朗读,感受人物特点。(2)你喜欢他这样的朋友吗?应该如何交朋友? (3)“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的?小组合作分角色朗读。(4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点。如果有辆马车,你会去吗?皮诺乔的态度有什么变化?这些变化说明了什么? (5)表演读。(6)谈谈你的体会。三、小结方法, 教给学生写读书笔记(一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的? 幻灯出示: 读文字想画面抓词句谈人物悟感受(二)、教师出示自制的读书卡,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。不动笔墨不读书。老师读了这本书,感悟也很深。在这里想跟大家分享一下,愿意吗? 课件出示教师自己书写的读书卡,指导写读书卡的方法。四、拓展延伸,鼓励读书。(一)、小木偶接下来的命运会如何,你们想知道吗? 其实在这本书里,像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多,课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读,写好读书笔记。记住,最淡的墨水胜过最强的记忆。(二)、送名言,谈希望: 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。板书设计: 看封面——看目录——读提要感知内容读文字——想画面——抓词句——谈人物——悟感受
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