会层面、组织层面和教师个体层面入手,综合各种因素,创设和谐发展的组织氛围, 进而提高教师的适应能力,促进教师的心理健康。 1. 注重引导,变压力为动力时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化, 对教师提出了前所未有的挑战。面对这些挑战, 幼儿教师要积极应对。在注重业务提高的同时, 更要重视教师的政治理论学习, 加强教师的职业道德教育, 使教师意识到,幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业,从而使其能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质, 并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。 2. 把做好教师心理疏导工作摆在思想政治工作的重要位置心理疏导以平等对话、理解为先, 尊重隐私, 重在心灵启迪, 通过热情的关怀、宽慰、理解和开导, 帮助情绪受困扰的教师树立信心和勇气,引导他们开展自我心理调适。 3. 开展对教师的心理辅导在教师中普及有关心理健康知识,对教师进行心理保健的训练,可以请有关专业人员进行讲座, 还可以建立教师的心理档案, 由专业人员实施, 专业人员有义务与教师沟通, 发现问题应及时干预, 使其得到矫治,并进行保密。 4. 完善幼儿园管理,减轻教师的工作负荷工作压力是影响教师健康的主要因素, 适当减轻教师的工作量, 提高其工作效率是很有必要的。要调整竞争机制, 满足大多数教师的成就感, 尽可能地关心每个教师。要建立宽松的幼儿园心理气氛, 发展积极的人际关系。除此之外, 还要给予机会, 达到自我实现; 优化组合, 提高工作效益; 创造环境, 给教师一分温馨; 完善幼儿园管理; 争取社会支持, 形成疏导网络等都可以改进幼儿教师的心理健康状况。总之,幼儿园教师的心理健康问题是关系到教师切身利益的大问题, 也是全面贯彻素质教育的需要, 必须引起我们高度的重视。在新的形势下, 以新的工作视角, 把思想政治工作融入个人、集体、社会的发展体系中,从而推动物质文明和精神文明的发展。
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