生理解细胞膜控制物质进出的方式:利用多媒体动画的演示给学生留下充足的思维空间,发挥想象力,达到加深对细胞膜功能的理解。思维拓展:由此你联想到了什么?(保安)第三个环节-------细胞中的能量转换器,分为4步完成第1步用生物体和物体的运动需要物质和能量来类比细胞的生活也需要能量从宏观到微观,从具体到抽象安排导入,便于学生的理解。第2步学生自学导学案上的问题,小组合作完成相关问题。第3步列举生活实例介绍能量的不同存在形式和转换途径。从宏观层面帮助学生理解能量的概念,加强直观认识。第4步过渡:既然自然界中能量可以相互转换,那么细胞中的能量也能相互转换吗?分析:动植物如何获取能量?在学生分析的基础上,出示图表解释动、植物体的能量转换过程及相应的能量转换器。第四个环节-------展示知识思维导图,学生归纳小结本课内容,完成习题十、说教学创意根据课程标准中,注重学习与实际生活的联系,培养学生的生物科学素养,为此在教学中有以下几点创意:1、教学中我加入了蔗糖在水中溶解的演示实验,在做实验用了两个锥形瓶,加入同样多的水,向其中一个锥形瓶中加入了红蔗糖,另一个什么也不加,让学生比较两个锥形瓶中的液体颜色有什么不同。这个实验的现象非常明显,效果很好,并且用无声的语言告诉学生要有严谨的实验态度。验证有机物能燃烧,无机物不能燃烧的实验,我把书上实验材料----小麦,改成了干的树叶,这样可以节省燃烧的时间,提高课堂效率。讲述细胞膜控制物质进出细胞这个知识点时,我用了委焉的菠菜在清水中一段时间后变得硬挺还有葡萄与葡萄干的图片,使学生对细胞膜控制物质进出这一观点在宏观上有所认识。效果很好!十一、教学反思这节课的成功之处在于:(1)给学生充足的时间让学生自学,培养学生的自学能力。(2)用了动画和直观演示和事例使内容由宏观到微观,由具体到抽象、生动展示内容。十二、板书设计本课的板书设计清晰、合理、醒目。
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