自的计算机而分心。所以教师在平时要加强辅导和教育,还可采取一些必要的硬件措施,如网络监视、锁定屏幕等等2、在水样分析时发现这么一个问题,绝大部分的学生都在学校附近的两三个地点采集水样,水样分析大都相似。而如果对多个不同地点的水质参数进行比较的话,或许能发现其他规律。原因可能是我们的学生学习依赖性、被动性较强,而缺乏一定的探索和钻研精神,而这也需要教师注意平时对学生的培养。3、水污染的防治是一项长期的工程,而且近几年随着杭塘江和周边环境的不断治理,水质每年在变化。所以光靠一次调查活动是不能反映所有问题的,而这样的项目活动如长期进行的话又受到各种因素的制约。但如果每学年在教学这一个章节时都能组织学生进行这样一次学习活动,教师注意把调查结果整理、比较,或者让学生参与分析,相信会有一定的探究价值。4、多媒体教学已成为现代教育技术的象征。但是教育技术的革新不应仅仅是教学手段和方法的改变,更应是教学观念、教学模式的变革。培养学生获取、传输、处理以及应用信息的能力,让学生具有良好的信息素养,它最终是支持学习活动的一种手段,它应与传统的教学进行有机的整合。5、多媒体教学方式最终目的还是要培养学生自主学习的能力,电脑只是所借助的一种手段。但受目前许多条件(如时间、精力、软硬件设施等等)的限制,不可能每一单元的知识都采取这种方式。要树立学生的主体地位也不应只在这种形式的学习活动中体现,在平时的课堂教学中教师更应关注和实施。信息技术作为一种高效的学习工具,无疑在改变着学生学习方式的同时,也在改变着教师的教学方式。“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念,教师应着重于促进学生的成长和发展,充分考虑发挥学生的主动性、创造性。积极理解学生具有的“未完成性”和“可塑性”。这就需要教师从单一的知识和信息传授中跨出来,改变固有的教学观念,在教学过程中构架适应新时代的教学方法和内容,培养顺应新时代的全新人才。
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