识,使用报表设计器独立制作成绩报表、成绩条、成绩标签三种报表。教师则通过教师机监视学生的操作情况,接受学生提问,解答学生问题。这样,学生在刚学到的理论指导下,在老师的辅导帮助下,进行练习,很快就可按要求设计出三种报表,有些学生还会超出常规,设计出一些漂亮的报表。最后,让两位学生分别制作成绩条和成绩标签,该过程通过网络传送给所有学生观看,使学生再次感受制作报表的乐趣,教师总结用报表设计器制作报表的方法和技巧,结束教学。 Р 三、成效显著,教学效果与效率明显提高 Р 上学期,本人在4个班上《报表设计器的使用》这一节内容,其中2个班理论在教室上,操作在电脑室上(理论1课时,上机操作2课时)。经对比教学过程和教学效果,得到如下表数据: РР 从上表可以年看出,在多媒体网络教室上计算机课,教学效率和教学效果方面均有明显提高。究其原因,主要有三个:1、目前计算机软件多数使用图形界面,信息量大,教师很难在黑板上反映出来,学生不易理解;而在网络教室,教师的讲解或操作均可真观地传送或显示给学生看。2、多媒体网络教室本身是联网的计算机,既是教师上课的辅助媒体,又是学生的学习工具。学生在看教师示范后,马上练习,与学融为一体,起到理论指导实践,实践巩固理论的作用。3、多媒体网络教室功能强大,便于教师了解学生学习情况和辅导学生学习。 Р 由于在多媒体网络教室上计算机课,使得我们能够借助网络优势,结合计算机这门课程的特点,让学生在“教学做合一”的教学模式中,更快捷的熟悉知识,掌握操作,今后,我们将进一步利用网络优势,打造高质量的教学课堂。 Р 参考文献: Р [1] 陶行知,《陶行知文集》 江苏教育出版社 2001.3 Р [2] 《黄冈教育学院学报 》 2011年06期 Р (作者单位:广东省惠东县惠东职业中学) РРР???????РР???????1/view-14703829
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