你们知道小朋友是怎样帮助小羊的吗

画出不同长度的线段。这样,学生反复动手,通过看、摸、量、画等具体实践活动,使抽象概念和具体实践相结合,抽象的概念变得具体形象,学生就容易接受,记得牢。学生的抽象思维也得到充分发展,从而体会到了成功的喜悦。 Р 3 多样练习,巩固兴趣 Р 当学生掌握了新知识后,自觉心满意足,就有松劲的现象。这时,教师就要善于组织练习。简单重复的练习只会使学生产生厌烦情绪。这时教师应有意识地调动学生的学习兴趣,完成最后的教学任务。 Р 穿插故事做练习。将练习中的难点问题编成故事,学生非常爱听又能发现问题。例如:教学“数数”时,就“几和第几”的问题,老师编了以下一个故事:羊妈妈让小羊等8只小羊到公园玩。到了公园门口,小羊开始点名:往前数是4只小羊,往后数是3只小羊,咦,怎么8只小羊只剩下7只呢?小羊一着急哭了:“丢了一只羊怎么办呢?”其它小羊也都着急起来。这时,来了一位小朋友,帮小羊解决了问题,小羊们高兴地去玩了。你们知道小朋友是怎样帮助小羊的吗?这时,同学们兴趣很高,讨论激烈,纷纷起来发表意见。 РР 运用彩色挂图演示,让学生编题训练。运用色彩鲜艳的彩图进行编题训练,可以吸引学生的注意力,充分调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的想象力,活跃学生的思维。例如:在练习低年级看图编加减应用题时,老师出示一幅同学们在教室大扫除的彩图,图中有男女同学数人,有的同学在扫地,有的同学在擦桌子,有的同学在擦窗户。老师先让学生仔细观察图画,让学生说说图上画的是什么?然后要求学生充分发挥想象编应用题,看谁编得最多?这时,学生的思维十分活跃,想象力得到了充分发挥,培养了学生的创新意识。 Р 总之,我们只有采用多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动,学得积极,才能使学生的素质得到全面、有效的提高。 Р Р Р РР Р Р 42252504