管理人才结构和需求形式,建设互联网金融实验室,进而为学生提供仿真模拟的互联网金融环境,提高学生实践能力,为今后的入岗就职奠定实际能力基础。实验室应该建设集教学资源共享、实验课程管理、辅助教学应用、教学效果考评、教学研于一体的综合实验教学平台,提升互联网金融背景下物流管理教学质量提升,促进教研成果的产品化和产业化。 РР 此外,为了搭建学生实践与就业的对接通道,院校还应充分利用行业企业资源,建立实践实习基地,与行业企业优势互补,资源优化配置,进一步实现互联网金融背景下物流管理专业学生的定培合作、职业技能认证、企业招聘以及项目合作等。 Р 五、结语 Р 随着互联网技术的普及应用,互联网金融对物流行业发展的作用日益加大。物流行业要想可持续发展,就需要充分利用新兴的“互联网+”,主动谋求与互联网和金融的对接融合,从物流能力、物流基础设施、物流通过效率等方面向发达国家标准努力,从转变思维,创新教学模式、优化专业课程及实训课程资源、提高专业教师职业素养和技术能力、加强实验室和实验基地建设方面改革创新,对物流管理专业复合型应用型人才培养目标做出贡献。 Р 参考文献: РР [1]刘念,刘一沙.高职物流金融课程教学难点成因及创新教学模式研究[J].长沙大学学报,2018,(01). Р [2]魏庄品.供应链金融实践教学体系构建研究[J].物流技术,2016,(06). Р [3]冯学丽.基于智慧物流的物流金融课程建设初探[J].中国校外教育,2013,(15). Р [4]夏建辉.互联网+物流行业发展与金融创新策略[J].湖南邮电职业技术学院学报,2016. Р 基金项目:本文为2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目:互联网金融背景下湖南高职经管类专业改革探究(编号:ZJGB2016177,主持人:叶伟)阶段性研究成果。 Р2/view-15027117.htm
全文预览
