与交流 1. 提出讨论任务:制作好的演示文稿怎样展示给更多的人,让更多的人来保护珍稀动物? 2. 学生讨论 3. 汇报 4. 小结: E-mail 、 BBS 、个人空间、博客、网站等 5. 练习:将制作的演示文稿发布到自己的博客中,课后邀请自己的父母、朋友观看。(六)小结 1. 提问:信息处理的一般过程是什么? 2. 请学生谈谈这两节课的收获。六、教学反思本课是制作演示文稿的一个总结,旨在让学生了解制作一份完整作品的一般流程。教学中由于借助了互联网搜索,学生获得了更多素材,欣赏了更多优秀作品,丰富了感性认识,为成功制作演示文稿打下了良好的基础。小组合作学习法在信息技术学科教学中具有很多优势,但是,基于任务驱动的小组合作学习是否能取得成功, 有两个首要前提, 那就是任务的设计是否科学合理和评价的方法式否有效, 否则会导致学生盲目的操作以及小组成员中的一个人独自承担完成的情况。因此在设计任务时应该参照教学目标,采用“从大到小、逐步细分”的思路,使每个学生都有切实可行的事情可以做。而评价的方法也要旨在促进学生的学习,采用自评的方法,能够督促学生的学习态度, 小组作品的呈现和评价,则可以增加学生的成功的喜悦和自己的成就感。因此信息技术教学中小组协作式的任务驱动法需要教师不断的提炼任务,完善评价的机制。七、教师个人介绍省份:江苏学校:兴隆中心小学姓名:顾宏网职称:中高电话: 13852991690 电子邮件: yzghw@ 通讯地址:江苏省扬中市开发区三轮路 73号兴隆中心小学(邮编: 212215 ) 顾宏网,男, 1971 年生, 中学高级教师, 2010 年被评为镇江市学科带头人。长期致力于课堂教学的改革与创新, 形成了自己独到的教学风格和课堂理念。多篇论文在省市级评比中获奖。主持了国家级现代教育技术专项课题《信息技术环境下“任务驱动式”教学模式的研究》的研究,现已成功结题。
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