家庭。家庭是儿童成长的第一所学校,也是队员铸造良好性格和人格的重要场所。家庭教育是少先队教育的延伸和培植,队员个性的形成,社会行为的获得,家庭教育起到重要作用。Р(3)社区。我校将建立多个队员活动实践基地。Р8、探索树立新的评价理念,构建新的评价方式。Р(1)遵循的原则Р关注过程:注重队员在活动过程中的表现。Р引导反思:引导队员主动审视自己在活动中的利弊得失,达到自我反思、自我改进的目的。Р尊重多元:尊重队员个性的自我表达方式。Р(2)形式的多样:理解性评价、多给赏性评价,试试倾听式评价,作到随机评价。Р(3)队员个人的个性化评价。Р(4)进行活动评价。Р八、课题研究收集效果的方法Р●通过能检测出教育效果的调查问卷,对队员作一些调查研究,并对调查结果进行分析,获得一些量化的教育效果。Р●通过情景观察法创造真实的特定环境,观察每个队员在此情境中的表现记录和分析观察来的材料,检测教育效果,获得一些定性与定量相结合的资料。Р●注意观察记录分析那些发生在大、中、小队里的典型事件,用队员在事件中的优异表现,证明教育效果。把注意和焦点放在队员中的典型人物身上,观察记录分析他们的变化和发展,用个别实例来证明教育的效果。Р●及时收集那些反映教育效果的队员作品,并对作品进行分析,从中发现教育效果。Р九、研究成果形式Р文字类:活动方案、调查问卷、学生参与活动情况评价表、论文、主题活动集等。Р实物类:学生科技、书画作品等。Р电子类:PPT展示、活动纪录片。参考文献:Р1、高洪,《面对专家听讲座》,新华出版社,2004年1月。Р2、孟迁,《品格培养比成绩更重要的事》,当代中国出版社,2005年11月。Р3、刘裕权,《小学班队活动》。4、戴相华,《小学儿童教育心理学》。Р5、吕敏《论个性和个性发展》。Р6、《给学生个性发展一个杠杆》,《人民教育》,2016年第期。Р7、《辅导员》Р8、《少先队活动》
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