课能够积极思考,主动回答问题,课堂气氛活跃。 2、课堂以及自习纪律进一步改善,两周内未发现迟到现象,大部分同学到班时间提前。 3、上课各科老师提问的正确率明显提高,作业完成情况也比以前要好。 4、课下主动问问题的同学明显增多,每日抽考的过关率明显提高。问题一周内小组合作出现的问题: 1、有的小组仍有个别成员不够积极,缺乏主动性。(表现为上课回答问题不够积极) 2、小组之间差距较大。( 36 —— 48 )( 3组 39 —— 5组 74 分) 3、有的小组成员之间合作意识差,各自为战。(表现为上课讨论不积极,有的甚至游离于小组讨论) 4、有的组长不能及时组织成员参加讨论,督促成员积极回答问题。补充一关于完善小组合作学习制度的补充说明(一) 1、值日班委、班长、纪律委员有权利在维持上课及自习纪律的时候给违纪同学的小组直接扣分,每人次扣 5分。 2、将每日抽考制度纳入班级小组评比。抽考合格每人次加 2分,抽考不合格每人次扣 2分。二 3、上课能够上讲台讲题展示的加 3分。关于完善小组合作学习制度的补充说明(二) 为了让全班同学及时巩固复习重点难点知识,提高同学们的学习积极性,促进尖子生培养,定于每周日下午举办“争当小老师”比赛活动。规则如下: 一、学生自主报名参赛。二、参赛人员每人限讲一道题目,学科不限,讲解时间为 5分钟左右。三、所讲解题目必须为上课时老师强调的重点或难点问题,范围为近两周学案或非常学案及活页原题。四、比赛设立一等奖 1名,二等奖 2名,三等奖 3名。获奖选手可得双重奖励:一等奖给小组加 5分,二等奖给小组加 3分, 三等奖给小组加 2分;并奖励个人精美奖品。五、报名截止到本周三晚上。比赛要求: 一、声音洪亮,表情自然大方。二、题目讲解正确,思路清晰,语言流畅。三、在讲解过程中要与同学们有互动,不能自己从头讲到尾。为什么?为什么要建立小组合作学习制度? 单干
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