学相结合,充分调动学生思维的积极性,使学生在自主阅读,小组合作交流中发展他们对人物形象的理解,培养学生阅读习惯的养成,形成初步的阅读方法实现本课的教学目标。 给学生一个问题,让他们自己去解决,给学生一次机会让他们自己去选择,给学生一个空间,让他们自己去探究。※说教学重点、难点:重点:了解故事情节、分析小说的人物形象。难点:了解小说主要人物及其性格首先在情境引入环节,我直接以课件出示西游记的有关知识问答,既检验学生的阅读情况,初步完成本课的知识与能力目标,又可以激发学生探究兴趣和学习欲望,力争给学生创作一个和谐愉悦的学习氛围。1.《西游记》的作者是谁,什么朝代哪里人?吴承恩;明代江苏淮安人。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。2.取经的师徒四人指哪四人?吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳(今江苏省淮安市)人。吴承恩创作《西游记》大约是中年以后,具体时间无法确定。①《西游记》全书的内容。《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”,包括“如来说法”,“观音访僧”,“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起,起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取经”,其中包含“九九八十一难”。“八十一难”中又由四十一个小故事构成,各个小故事既相对独立又前后呼应,由于它们的主人公都是孙悟空,所以又被紧紧地串联起来,给人以完整连贯的印象。取经本是宗教活动,但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经,百折不回坚持斗争的精神,最后得成正果,是个富有寓意的故事。特别是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。②《西游记》的结构。
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