,从而为教学质量的提高打下坚实的基础,提供有力的保障。?好的教学质量是备好、上好、练好、督促落实好等多种因素综合作用的结果。备好是起点、前提、基础。?学案体现的是:一个思维过程、知识发生、发展过程。Р5Р.Р导学案编写常见问题Р1.对导学案的作用认识不明确,甚至认为上课是主要的,不必把导学案看得很重。? 2.目标不明确,描述不准确,尤其是“行为动词”,不能把单元或章节目标分解成课时目标。? 3.问题设置与目标不对应,缺少层次性,不符合两个规律,没有真正给学生学“搭好脚手架”。? 4.规范性题? (1)行首的缩进和对齐Р6Р.Р例如【学习目标】? 【问题导学】? 1.? (2)符号不规范,不连续,层次性不清,半边缺失等。? (3)标点不准确,如“”“”和《》《》等。? (4)图形、表格,未仔细审,格式、大小、位置有问题。? 4.问题设置? (1)不明白问题设置由“问题导学”和“合作探究”两部分组成,前者引导“自学”,后者用于“合学展示”。Р7Р.Р(2)个别学案的问题对应不了学习目标。? (3)问题层次化和探究化有待提高,问题情境化做得太差,没有突出其三个作用。? (4)知识之间、逻辑之间有断裂,问题坡度太短。? 6. “在导学案中适当添加一些教学设计的过程”,但我们的学案中很少看到。? 7.“学法指导”未贯穿“导学案”始终。? 8.一些学案的质量不高,直接影响课堂效果。Р8Р.Р导学案作用的再认识?? 1.落实自学? 2.实现合学? 3.为学生“学”搭好“脚手架”? 4.为教师“教”指明方向? 5.教与学整体思路的体现? 6.教师个性化教学思想的体现Р9Р.Р关于导学案编写的十点要求Р一、“行为动词”使用原则? 适度:符合课标要求(最低要求),符合学情。? 具体:指向明确,一看就知道干什么,不存在歧义。? 可测:,是否达到,很易检测。? 分层:由高到低,逐渐提高。Р10Р.
全文预览
