我园涌现出了一大批教学骨干及幼教新秀。每学年幼儿园都会举行基本功比赛,很好地提升了教师的专业水平。鼓励教师参加优质课竞赛、教玩具比赛、技能大赛等。为了不断激励展示教师的教学成果,每到学期末,幼儿园便组织老师们将自己一个学期实施地最具特色,成果最丰富的主题,用课件、文本制作等形式展示,幼儿园组织展览、交流、经验介绍,这些途径很好地为教师互相学习,展示成果搭建了舞台。Р六、改变教师评价办法,促进教师自主发展Р以往,我们对教师的考核评价,仅仅局限在对一日工作中工作纪律的抽查、学期末的评议等进行。此种评价严重限制了教师的发展,老师们都觉得,只要不违背幼儿园的规章制度,就一定是好老师。但教师组织一日活动的水平并没有得到很大的发展。为此,我多次与教师座谈协商如何客观公正地评价教师。在实施评价的过程中,保教工作小组每个月都会从主题实施前的环境创设、主题结束时的成果展示、主题实施中的备课、周计划、生活活动、户外活动、幼儿发展等多方面进行评价。每一次评价,我们都会认真地和老师分析一日活动组织中自己的强项是什么,挑战在哪儿。通过对教师一两个方面的改变,来带动其他方面的改变,真正实现了对班级Р保教质量的动态监控及对教师的时实指导。当初,老师们对这种评价方式曾经产生过抵触情绪,他们不明白费这么多事去评价他们到底要干什么。我们知道老师是需要了解改变的理由的。我园通过多次集体会议、个别交流、座谈沟通等方式,让老师们了解这样的评价方式是为了更好地促进教学,让老师切实通过看到孩子们的变化来证实自身改变带来的益处。这种对班级定性的评价,虽然非常繁琐,花的时间也很多,但是可以全面地评价了一个教师对课程的实施能力及一日活动的组织水平。Р多年的幼儿园管理经验告诉我,教师队伍的管理是智慧的管理,今后,我还将继续努力,大胆探索幼儿园教师管理新方法,让教师们体会到教学的快乐和成功,让幼儿园管理者体会到管理的成功和快乐。
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