予及时的评价.Р4.教师提出问题,让学生思考Р(1)如果用A 表示高—(3)班全体学生组成的集合,用a 表示高一(3)班的一位同学, b 是高一(4)班的一位同学,那么a,b与集合A 分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种:属于和不属于.Р如果a 是集合A 的元素,就说a 属于集合A,记作aA .Р如果a 不是集合A 的元素,就说a 不属于集合A,记作aA .Р(2)如果用A 表示“所有的安理会常任理事国”组成的集合,则中国.日本与集合A 的关系分别是什么?请用数学符号分别表示.Р(3)让学生完成教材第6 页练习第1 题.Р5.教师引导学生回忆数集扩充过程,然后阅读教材中的相交内容,写出常用数集的记号.Р并让学生完成习题1.1A 组第1 题.Р6.教师引导学生阅读教材中的相关内容,并思考.讨论下列问题:Р(1)要表示一个集合共有几种方式?Р(2)试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时,各自有什么特点?适用的对象是什么?Р(3)如何根据问题选择适当的集合表示法?Р使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象。Р(四)巩固深化,反馈矫正Р教师投影学习:Р(1)用自然语言描述集合{1,3,5,7,9};Р(2)用例举法表示集合A {xN |1x 8}Р(3)试选择适当的方法表示下列集合:教材第6 页练习第2 题.Р(六)承上启下,留下悬念Р1.课后书面作业:第13 页习题1.1A 组第4 题.Р2. 元素与集合的关系有多少种?如何表示?类似地集合与集合间的关系又有多少种呢?如何表示?请同学们通过预习教材.Р统一课后作业:Р1.课后书面作业:第12页习题1.1A 组第4 题.Р2. 元素与集合的关系有多少种?如何表示?类似地集合与集合间的关系又有多少种呢?如何表示?请同学们通过预习教材.Р补充课后作业:Р板书设计:Р课后教学反思:
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