习过程被看做是被动接受外界刺激的过程,老师的任务是传授知识,学生的任务是接受和消化知识,在技能性、作业操练、行为矫正效果明显。Р教育技术学院Р行为主义学习理论Р观点:人的认识不是由外部刺激直接给予的,是外部刺激与内部心理过程相互作用的结果。?因此,学习过程被看做是学习者利用已有的知识经验对外界刺激作出的主动的选择性的信息加工过程。老师的任务是激发学生的兴趣再传授知识,学生的任务是主动选择、加工外界刺激的信息,重视认知结构的作用。Р认知主义学习理论Р行为、认知主义?学习理论Р信息加工学习理论Р教育技术学院Р用于实际?教育教学Р加涅的教学?设计理论Р理论指导实际教学?Р通过设计更好的运用理论Р将理论系统化、具体化Р加涅的教学?系统设计理论Р教学系统设计理论是“关于如何规定、设计教学活动的理论”,它是一套用来决定在一定的教学条件下,为了使学习者达到特定的教学目标,应该采取什么样的教学策略与教学方法的系统化的知识体系,其重点是要确定达到教学目标所应采取的教学策略。Р加涅的“九五矩阵”教学系统设计理论?核心思想:“为学习设计教学”的主张,认为教学必须考虑?影响教学的全部因素,即:学习条件(内部和外部条件)。Р加涅从学习内部心理加工过程九个阶段演绎出九段教学法。又将学习结果分为五种类型;不同学习结果需要不同学习条件,使每一教学事件在具体运用上又有不同要求,形成“九五矩阵”Р教育技术学院РBL概述Р九段教学法:?引起注意;告诉目标;回忆原先知识;?呈现学习材料;提供学习指导;诱发行为;?提供反馈;评定行为;增强记忆促进迁移。Р学习结果五种类型:?言语信息;智力技能;认知策略; 态度;动作技能。Р言语信息Р 凭借口头或书面语言所表达的知识Р 1、字和词的基础知识? 2、简单的陈述性知识? 3、有组织的复杂知识Р 内部条件:学生的先备知识? 外部条件:教材难度适中;教师讲解清楚Р教育技术学院
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