节课教师可以设计几项任务,分层次指导,其中最基本的任务是面向全体学生的,所有学生都可以完成的,其它的任务则是根据上课的实际内容,发给那些最早完成基本任务的学生。这样,不同水平、不同层次的学生都可以得到满足,教师也达到了分层教学的理想境界。Р刘微《看,玩,做,比——信息技术学习四部曲》Р四、精心设计,注重教法。Р在教学过程中,我发现把教学分成“看、玩、做、比”四块,这样能让学生很好的掌握课堂上学习的知识,并且能熟练的进行运用。Р (一)看。通过“看”把抽象的知识具体化、形象化,培养学生观察能力和自学能力,激发学生学习兴趣,拓宽学生的知识面。看画面:精彩的动画,让他们赏心悦目,从而激发学他们学习计算机兴趣;看课本:改变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习,让他们通过看书自学,从而培养他们自主学习和终身学习的习惯;看网络:通过网络学习,教会他们查找、收集、加工、存储一些有用的信息,从而培养他们运用信息技术获取知识的能力。Р (二)玩。爱玩是孩子们的天性,如果把玩游戏与学习操作电脑结合起来,那他们的智力会在玩中得到开发,在娱乐中学得知识,提高动手能力,寓教于乐。他们在玩中学,学得有趣、投入,其乐无穷。Р (三)做。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科,让学生理解理论知识,同时充分保证学生的实践时间。让学生有充足的时间去实践所学的理论知识,并探索课本没有的知识,扩大知识面,更好地培养学生应用计算机的能力。Р (四)比。让学生的作品能够在全班、全校展现,给学生以自信。在班上,可以相同任务分小组完成,比一比哪个小组的成果更优秀。培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感,从而更好地适应这个激烈竞争的社会。Р当然,教无定法、贵在得法,教学中注重以学生为主体,以操作技能培养为主线,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生在实践中尝到成功的快乐,这是信息技术的关键所在。
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