播途径?易感人群Р传染病传播流行影响因素Р生物因素:毒力、传染力、生存能力;人群易感性?环境因素:自然环境、微小环境(微小气候、学习生活环境)?社会因素(心理因素):学习生活方式,教育模式,科技产品的应用、心理因素影响行为反应从而影响传染病的流行等Р传染病暴发的流行病学病因Р常见流行因素:?1、传染源未能及时发现并隔离治疗?2、微小气候适宜致病微生物生存和传播?3、卫生设施不足导致学习生活环境,物品、、用品、用具,手、衣物被污染。?4、清洁工具、设备不足导致交叉污染。?5、清洁消毒程序错误,消毒方法错误Р常见流行因素Р6、卫生知识贫乏、个人卫生习惯不良?7、人群普遍易感(免疫)?8、污染食品?9、污染水源(饮水、用水)等等Р建立防控组织、形成防控网络Р防控组织、网络:肩负疾病监测功能和疾病防制功能。?领导与校医:现阶段学校决策层的重视是内部网络健全和正常运转的前提,校医是否起到“技术核心”作用将关系到内部网络运转的效率高低。Р建议分三个层次防控Р正常防控:无传染病疫情,社区无传染病暴发和流行。开展监测、健康教育、行为促进,日常清洁卫生设施设备管理,做好清洁卫生和微小气候督导管理等。?加强防控:学校出现传染病散发病例,或社区出现传染病暴发或流行。开展病例流行病学调查,接触者跟踪监测,早发现、早隔离,针对性的健康教育和行为促进,动员免疫接种,开展消毒工作督导管理等。?暴发疫情控制:采取以针对主要流行因素为主的综合控制措施原则Р技术核心作用Р“技术核心”作用: 校医必须掌握常见传染病的临床特征和相关的流行病学知识。重视运用流行病学方法对学生缺课和患病情况开展调查,结果和资料及时总结分析,注重培养对生物因素方面的观察和分析能力的同时,要不断提高对心理、自然、社会因素作用的观察和分析能力。能向决策层提出相应的防控方案或措施,能促使和指导学校内部网络发挥传染病监测功能和传染病防制功能。
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