纳吐并重,外出的教师做到既“取经”又“传经”。让外出听课的教师真正拿来“渔”,又送出“渔”,让“经”化为巨大生产力,推动课堂教学改革蓬勃有效发展。学校还定期举办“教师论坛”,组织教师进行教育叙事的交流活动,使教学反思制度化,相互学习,相互促进,共同提高。Р 三、引领帮扶,助力成长Р 针对青年教师的特点,以“青蓝工程”为抓手,安排了业务过硬、经验丰富的骨干教师与青年教师结成帮扶对子,充分发挥他们的传帮带的作用。带领青年教师研究课标、研究课堂,课例式教研,同课异构,提高他们的教学能力。同时在新老教师互动中碰撞出智慧的火花,教学相长,变“单飞”为“群飞”,整体提高教师的业务素质,从而更好地推进学校教育教学不断创新与发展。Р 平阴二中搞教改真刀真枪,不搞花架子,不流于形式。针对有的教师搞课改时紧时松,时搞时不搞,甚至平时满堂灌,领导检查或搞活动时才上新课改的课,晚上“满堂灌”,白天展示、表演,课堂、教研两张皮,始终放不下传统教学的羁绊,严重制约了教育教学的发展。平阴二中严格听评课制度,加强检查,严明纪律,加强对课改的领导,由专任领导靠上抓。每天教师参加听课评课,解决问题。Р 课堂是教育教学的主阵地。抓住了课堂,也就抓住了教师;抓住教师,也就抓住了教学;抓住了教学,也就抓住了学校;抓住了学校,也就抓住了教育。课改是长期复杂的综合工程,学校校长亲自披挂上阵,深入课堂,当好课改的排头兵,各学科轮流听课评课。一门课一门课,一节课一节课,一位教师一位教师,一个问题一个问题的磨,评课不留情面,一针见血。校长掌握了课改的指挥权,成了学校教改的总指挥,形成人人想,人人参与教改的新局面。对于参加县、市赛课的教师,校长亲自牵头,组织全部任课教师集体备课,想问题,说办法,献智慧,常常是挑灯夜战,通宵达旦。有时校长还亲自到校外请专家来听课指导,促进了教师迅速成长。Р (作者单位:山东济南市平阴县第二中学)
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