? 监控:同学们所说的这些都是近似的射线。Р(二)引出直线和射线,探究其特征Р一、创设情境,学习直线和射线Р4. 提问:你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗?? 预设:直线和射线都是直的,直线没有端点,射线只有一个端点。Р6. 追问:联系刚才的“变化”和大家举的例子,想一想直线和射线有? 什么特点。? 预设:射线可以向一端无限延伸,直线可以向两端无限延伸。Р5. 提问:你能将线段变化成射线和直线吗?(学生画图) ? 预设:Р(三)探究线段、直线和射线的联系与区别Р一、创设情境,学习直线和射线Р1. 导语:二年级时我们学习了线段,这节课我们认识了直线和射线。? 问题:线段、直线和射线三者之间有什么联系与区别呢?Р3. 小组汇报探究成果。Р2. 小组合作探究。? 要求:(1)请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。? (2)用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。Р预设①:文字叙述? 它们都是直的;线段可以测量长度;直线和射线可以无限延伸,? 不能测量长度;线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点。Р一、创设情境,学习直线和射线Р预设②:表格Р(三)探究线段、直线和射线的联系与区别Р预设③:线段图Р名称Р形状Р端点Р延伸Р线段Р直的Р2Р不能Р射线Р直的Р1Р一端Р直线Р直的Р0Р两端Р射线Р线段Р直线Р二、画射线、直线,感悟极限思想Р(一)围绕一点画线,感悟“从一点出发可以? 画无数条射线”Р1. 创设情境:在黑板上点一个点。Р3. 监控问题:你怎么不画了?? 预设:太多了,画不完。Р4. 追问:由此你得到了什么结论?? 预设:经过一点可以画无数条射线。Р2. 问题:请同学们在练习本上点一个点,并从这一点出发画? 射线,看谁能最先把所有的射线都画完。Р5. 问题:还是这一个点,你认为经过这一点可以画多少条直线呢?? 预设:经过一点也可以画无数条直线。
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