德育和体育三部分。“一个民族只有培养出‘野兽般的体魄’,才能在未来的斗争中立于不败之地。”? 卢梭,提出“自然教育论”,培养身心两健的人。? 主题思想:教育要遵循自然规律,要发展儿童的天性。Р托马斯·阿诺德(1795~1842),认为竞技运动不仅可以锻炼身体,而且可以培养学生的坚定性格和崇高思想,培养他们在未来生活中必备的领导能力,主张以竞技运动为主的学校体育,并让学生自己管理竞技运动,实行“竞技运动自治”,充分发挥竞技运动的锻炼价值和教育效能。Р三、资产阶级的教育改革与奥林匹克运动的教育价值? ? 从洛克的绅士教育到阿诺德的改革,资产阶级在几个世纪的教育改革中,逐步形成了全面发展的教育思想,确立了体育在教育中的地位,肯定了竞技运动的教育价值和社会价值,从而促成了奥林匹克运动思想的形成。Р第二节奥林匹克运动兴起的动因? 一、体育国际化发展的需要? (一)竞技运动的迅速发展? ? 欧洲大陆各种矛盾交错,各国都很注意体育的军事效能,强调体育和军事训练的结合。英国由于文化传统和“绅士教育”的影响,以及海外贸易的需要,流行这竞争激烈、变化复杂、能激发强烈情感的户外游戏和竞技运动。Р 社会实践使人们认识到,紧张的生活节奏需要更富于游戏性和更复杂的身体运动。Р(二)体育的国际化趋势Р 19世纪后半期,体育超越了国界,出现了国际化的趋势。兴起于欧洲的西方现代体育,通过涌向各地的殖民者——主要是以商人、军人、传教士和各种文化人为媒介,向世界传播,形成了东西方体育以及其他不同类型体育的交流融合的体育国际化大趋势,出现了国际间的体育交流和比赛。Р(二)体育的国际化趋势? 国际间的体育比赛:? 1851年伦敦的第一届世界国际象棋锦标赛? 1858年澳大利亚的国际游泳锦标赛? 1871年布德的国际射箭比赛? 1889年阿姆斯特丹的世界速滑冠军赛? 国际性的单项体育组织:? 1881年国际体操联合会
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