语文天生浪漫——我的“青春语文观”北京人大附中语文特级教师王君语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下门,是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游,是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志, 是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的《诗经》,是魂兮归来的《楚辞》;是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……语文是一颗泪珠,从大秦流到大汉,从大汉流到大唐,然后写成的一部厚厚的春秋。语文是一段春秋,纵然在岁月的欺瞒中,仍然像胡杨,命定一千年不倒的一种魂魄……我所提倡的青春之语文,其本质就是要通过激活汉语言文字本身的生命力,激活师生语文生活,使语文教学过程保持一种生命如新的青春状态,进而为教师和学生创造和享受幸福的人生奠基。青春之语文坚信生命同青春可以永远相伴,相信语文学习是建设幸福人生的重要途径。青春之语文将语文学习生涯规划为生命状态中最精华的部分,通过创造性的学习不断铸炼热爱生命超越自我的灵魂,让语文教育焕发出无限的青春活力。保持青春的关键词: 保持青春的关键词: 激情激情激情来自于创新青春语文研究的基础着力点: 青春语文研究的基础着力点: ??基于文本特质研究的语文生活的创新基于文本特质研究的语文生活的创新??基于文本特质研究的课堂教学常式与变式基于文本特质研究的课堂教学常式与变式的创新的创新??基于文本特质研究的文本细读的创新基于文本特质研究的文本细读的创新…………青春之语文课堂教学创新的四个层次
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