、午睡室、走廊、门厅及室外场地提供并投放相应的设施和材料,为幼儿提供分区活动的场所。把幼儿活动的材料按类别放入这些区域,并设有屏障构成若干相对固定的开放式区域。开放性、低结构、低控制的活动,是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中,自由选择,以个别或小组的方式自我操作、探索、学习,从而在和环境的相互作用中,利用、积累、修正和表达自己的经验感受,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域游戏二、区域游戏的特征 1. 快乐(自主、自愿) 2. 教育性(教育目标、学习) 3. 探索 4. 小组、个别化三:游戏的分类* 按照幼儿的社会性水平分类 1. 独自游戏(与交谈距离之内的幼儿玩玩具,专注玩自己的,不看别人也不交谈) 2. 平行游戏(幼儿和附近幼儿玩不同的玩具,但没有和其他幼儿活动) 3. 联合游戏(与其他幼儿一起玩,交谈内容以共同活动玩具共享, 所有儿童有类似或相同的活动,但并没有组织分工) 4. 协作游戏( 幼儿在一起玩、有组织、有分工、角色互补) *皮亚杰根据幼儿智力发展阶段,分为三类 1.感知运动游戏又称机能游戏:幼儿反复练习感知觉与动作。 2.象征性角色游戏:幼儿以模仿和想象扮演角色,反映周围生活。 3.有规则的游戏:以规则为中心,摆脱了具体的情节,用规则来组织游戏。依据游戏的教育作用分类 1.创造性游戏角色游戏、结构游戏、表演游戏. 2.有规则游戏体育游戏、音乐游戏、智力游戏. 四、幼儿园经常开展的游戏? 1.角色游戏(娃娃家、商店、餐厅、美容美发、医院、银行、加油站、邮局、学校等)。? 2.建构类游戏(大型建构类、小型建构类、自然物建构类) ? 3.益智类游戏(种植养殖类、操作类、规则类、科学类、阅读类) ? 4.美艺类游戏(绘画类、民俗艺术类、手工制作类、作品欣赏类) ? 5.表演类游戏(器乐类、鼓舞类、戏剧类、)
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