升词语的效度,点石成金,让词语成为学生言语表现的鲜活元素。。在词语教学中,不同样式,不同意蕴的言语之间的勾兑和交互,多个文本话语之间的相互照应、穿插、印证。教学片断 4:《孙悟空三打白骨精》师:课文说白骨精“诡计多端”。请大家想想,这白骨精,究竟施了哪些诡计?听你们老师说,你们前不久刚好上了节“感悟三十六计”的综合实践课。请大家拥“三十六计”分析一下,白骨精施了哪些诡计? 生:我看出了她的“金蝉脱壳”计。“‘啪’的一声村姑倒地死去, 可是倒地的只是白骨精的化身,她的真身却化为一缕轻烟逃跑了”。生:我发现了“美人计”。“白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来。”生:我发现了“连环计”。“白骨精为了吃唐僧肉,差点丢了性命,她知道有孙悟空在,是吃不到唐僧肉的,决定再施诡计,让唐僧把孙悟空赶走”。生:他还用了离间计和苦肉计。“孙悟空扮成老头……我这条老命也和你拼了”。他用自己拼命的方式来离间师徒的方式。生:他还用了调虎离山计。师:这里的“虎”是谁? 生:孙悟空。生:使用了“激将法”。白骨精把孙悟空激怒,让唐僧责怪孙悟空滥杀无辜,进而把孙悟空赶走。师:大家感悟得真好!请看大屏幕,老师将白骨精施的诡计归纳出来了。变村姑——美人计借尸还魂化身逃——金蝉脱壳以假乱真变婆子——连还计变老儿——离间计调虎离山喊救命——声东击西说拼命——激将法苦肉计师:真是计中有计,环环相扣,计计相连阴险之至。这就叫做——生:诡计多端。师:白骨精肯定没有读过《三十六计》,但是她的计策却暗合了《三十六计》,为了吃唐僧肉,她是费尽心机,绞尽脑汁啊, 这就是——生:诡计多端。在这个教学片段中,老师让学生用“三十六计”来解读“诡计多端”,以“诡计多端”为勾兑的支点,带领学生沉入文本,在多重语境之间实现了互文、互训和互见,从而有效地激活了学生对语言敏锐的洞察力、联想力和深度思维。词语的几种训练形式
全文预览
