自认为不错,紧紧地抓住了学生的注意力,为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时,先让学生模唱旋律,复读歌词,注意当时的心情,要读出那种感觉来,解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐剧表演”这一环节,它有故事情节,有情绪对比、变化,有不同角色之间的情感交流,给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学,有利于学生的个性化学习,促进学生个体的发展,也更是将本课推向了高潮。这一课,我的设计是通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫,学生的参与活动就变得主动,变得有激情。Р当然,没有完美的课堂教学,只有不断反思的教师。我的课堂还有许多需要改进的地方:歌曲的演唱及巩固太少,导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够完美。因此,在歌曲情绪的处理上需要再加强,如将情绪与音乐要素(音高、速度)及故事的内容相结合,让学生感受音乐的内涵,理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧,学生能力才能得到提高。音乐剧创作表演的时候,几组总是出现一个问题,给予指导和评价了仍然没有效果,这时候,作为掌控人老师的我没有及时反应出应对措施,如果可以让一组同学重复表演,这样既可以让本组演员加深印象,又可以让后面小组明确表演形式。从这一点来看,还是自己积累不够,导致课堂应变能力差,以后要多加学习。通过教学我还发现,学生虽然对歌曲理解还可以,但语言积累很少,所以很难表达出自己的想法,就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上,我还应该注意让学生大胆的说,大胆的表现自己:说简单的,继而说复杂的;说肤浅的,继而说深刻的;说简短的,继而说生动的。一步一步,循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。Р我会在以后的教学中认真反思,多积累经验,尽力把每一堂课打造得更加精彩。
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