上,精神颓废”等话题上,让学生体会某些稀有动物面临的困境:一被人类捕杀,二是濒临灭绝,三是失去自由。从而唤起学生内心对动物的热爱和保护,从而升华为对整个大自然的热爱与保护。Р莎士比亚说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读同一本书,不同的学生感受是不一样的,所以内心所体会到的情感也不同。通过这样的对比和体验,学生的情感得到了激发和升华,写出来的文章就会不仅有血有肉,而且各有千秋。Р四、鼓励课外阅读,注重积累和运用。Р过去,我们在教学中很容易陷进一个误区:学生没有相关的见识和经历,老师就让学生找范文来读和背。认为“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”, 这样一来,学生就算不会写也会默。但是,学生却很长时间也掌握不了写作方法,更体验不到写作的乐趣。Р阅读是语文教学中最常用的有效训练方式,是学生吸收知识,形成写作能力的最好途径。因此,我们要引导学生“死记硬背”向“引导大量读书”转变,尤其是多读有益的课外书,才能使教学互长,师生真正地“得法于课内,得益于课外”。Р在鼓励学生多阅读课外书的同时,老师应要做到:1、根据学生的年龄特点,结合语文教学,向学生推荐适合他们阅读的书籍。2、引导学生形成适合自己的读书方法。3、培养学生良好的读书习惯。4、营造良好的读书氛围,让学生学会分享,体会到阅读的快乐。5、教会学生在阅读中积累好词佳句,并把这些好词佳句应用到自己的实际生活中。Р这样,学生在阅读中积累了语言和掌握了写作的方法,写作时,就有东西可写,感觉写作文不再是困难的事。既消除了学生对写作的焦虑感,又提高了学生的写作水平和积极性。Р总之,要真正改变“农村小学生写游记的教学困境”不是一朝一夕之功。作为教师,我们要根据学生的实际情况,认真组织好教学,才能做到真正的因材施教。通过不断地渗透对生活的热爱、培养学生对身边事物的观察能力和知识运用能力,让游记写作的教学变得更加生动有趣,教学效率得到显著提高。
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